Тема: Мебель. Звук и буква "И"

1.      Пальчиковая гимнастика:

Раз, два, три, четыре, Много мебели в квартире. В шкаф повесим мы рубашку, А в буфет поставим чашку. Чтобы ножки отдохнули, посидим чуть-чуть на стуле. А когда мы крепко спали, На кровати мы лежали. А потом мы с котом посидели за столом, Чай с вареньем дружно пили. Много мебели в квартире.

Дети загибают пальчики Сжимают и разжимают кулачки. Загибают пальчики (или самомассаж пальцев) Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками.

2.      Беседа

Мама: Я приглашаю тебя в мебельный магазин.

- А что продают в мебельном магазине?

- Назови мебель, которую ты знаешь?

- Скажи, для чего нужна мебель? (Мебель нужна для того, чтобы было удобно жить.)

- Для чего нужен стол? (стул, шкаф, кровать, диван, кресло и т.д.)

Предложить ребенку «купить» и назвать ту мебель, про которую можно сказать «МОЯ» (Например: МОЯ кровать, моя тумбочка), «МОЙ» (МОЙ шкаф, мой стул), «МОЕ», «МОИ».

3.      Упражнение «Предлоги»

Посмотри на картинку. Рассмотри, что на ней нарисовано? Где сидит кот?

4.      Артикуляционная гимнастика

5.      Игра «Знакомство со звуком «И»»

Мама: Однажды я гуляла на лугу и увидела маленького жеребенка.

Он бегал и звал маму: «И-и-и-и».

- Какой звук я услышала? (Ребенок: И)

- Я решила познакомить тебя со звуком «И». Чтобы правильно произнести звук «И», надо весело улыбаться друг другу.

Предложить ребенку улыбнуться. Затем произнести звук «И» перед зеркалом обычным голосом, длительно, коротко, громко, тихо, с вопросительной и утвердительной интонацией.

6.      Упражнение «Гласный звук «И»

Предложить ребенку спеть звук «И», сделать вывод: «И» - это гласный звук, потому что его можно петь. Он «живет» в красном домике.

7.      Знакомство с буквой И.

Мама: На что похожа буква И?

Молоток я раздобыла,

Из дощечек букву сбила.

Посмотри, дощечек три.

Получилась буква И.

Вот зигзагом буква «И»,

Будто молния – гляди!

Мама предлагает ребенку выложить букву из трех счетных палочек, вылепить из пластилина.

И

8.      Игра «Прочитай-ка»

- Посмотри и вспомни буквы, которые ты знаешь: А, О, У, Э, И

АИ, УИ; ОИ; ЭИ, ИА; ИУ; ИО; ИЭ

«Речевое развитие ребенка 5–6 лет»

Словарь детей 5-6 лет

В возрасте 5-6 лет словарь детей активно пополняется новыми словами. В целом к концу шестого года жизни словарь детей достигает 3000-4000 слов. Они накопили внушительный опыт познания и могут рассуждать, например, о космонавтике и взаимоотношениях людей.

Растёт и качество произносимых слов, всё реже в речи появляются досадные ошибки вроде переставленных, добавленных слогов и заменённых, добавленных и переставленных звуков. Они теперь могут проскользнуть только при произношении многосложных малознакомых слов, например, парикмахерская, регулировщик, электричество, экскаватор, бронетранспортёр.

В речи детей 5 лет начинают появляться «сорные» слова, на которые необходимо обращать внимание. В каждом конкретном случае следует искать свои способы воздействия на ребенка: для одних — это «темница для лишних слов», для других это прямой запрет на употребление «сорных» слов.

Грамматика родного языка

Если пятилетнему ребёнку задать вопрос на знакомую тему, он легко ответит на него полным и развёрнутым предложением. В обычной речи дети пользуются простыми фразами, которые к шести годам становятся длиннее и распространенными. Большинство слов в предложениях правильно употребляются и изменяются, хотя встречается и неправильные формы, например, медвежонков и слонёнков вместо медвежат и слонят, карандашов вместо карандашей, стеклов вместо стёкол.

Дети с огромным удовольствием играют в различные словесные игры:

Испорченный (глухой) телефон;

как назвать по-другому (на подбор синонимов) – веселый-радостный, прыгать-скакать и т.п.;

скажи наоборот (поиск антонимов) – день-ночь, добрый - злой;

что бывает мягким (сладким, высоким, деревянным);

узнай предмет по описанию;

закончи фразу (Мне нравиться в садике…, Я люблю лето за....)

Речь ребёнка не будет грамматически правильной, если взрослые в ближайшем окружении не становятся для него примером образцового произношения. Если они неправильно произносят слова, неверно ставят ударения, злоупотребляют ненормативной лексикой, то и ребёнок будет делать так же.

Звукопроизношение

Речевой аппарат ребёнка шестого года жизни полностью сформировался и, если нет отклонений в его строении (короткая уздечка языка, высокое нёбо, нарушения прикуса), большинство звуков произносится детьми правильно. Наиболее часто встречающиеся в этом возрасте недостатки произношения:

В 5 лет некоторые дети еще могут испытывать сложности в произношении сонорных звуков Л, Р, Ль, Рь

Шипящих звуков [ш], [ж], [ч], [щ], дети эти звуки уже произносят, но иногда могут заменить эти звуки на С, З.

Дети этого возраста уже могут самостоятельно заметить подобные недостатки и у себя и окружающих. При дефектном произношении или отсутствии какого-нибудь звука, нужно обратиться к специалисту для обследования и проведения коррекционных занятий.

Связная речь

В этом возрасте дети могут составить рассказ по картинке, пересказать прочитанное им художественное произведение, поделиться своими впечатлениями о поездке, о походе в театр, в музей, просмотренном мультфильме, о совместных играх с друзьями. Они уже сознательно подбирают наиболее яркие, точные, подходящие по смыслу слова, чтобы полнее выразить свои мысли.

Советы родителям!

Для того чтобы ребенок научился хорошо говорить:

1. У ребенка должен быть стимул для разговора (это может быть Ваш

вопрос, просьба о чем-то рассказать). При этом взрослый действительно

заинтересован услышать ответ, рассказ ребенка. Можно предложить ребенку

поделиться своими впечатлениями от просмотра мультфильма, от

совместной прогулки, посещения спектакля, музея, выставки и т. д.

2. Рассматриваете ли Вы картинку, слушаете ли сказку, обращайте

внимание ребенка на редко встречающееся слово, меткое, образное

выражение - это приучит его «вслушиваться» в речь, осмысленно

использовать слова в своем рассказе. Для развития речи ребенка можно

использовать любую ситуацию: поездку в транспорте, прогулку и т. д. В

литературе можно встретить множество игр на развитие словаря,

разговорной речи дошкольников. Это такие, как: «Назови любимые

игрушки», «Каких животных ты знаешь?», «Скажи по-другому», «Опиши

свою одежду» и многие другие. Поиграйте с детьми.

3. В каждой семье есть детская литература. Ее можно использовать для

развития детской речи. Прочитайте с детьми книгу, разберите новые

(сложные, непонятные) слова, которые встретились в тексте, попросите ребенка

рассказать понравившийся эпизод, рассмотрите вместе иллюстрации в книге

и попросите рассказать, что на них изображено. А потом предложите

нарисовать понравившегося героя. Важно, чтобы такая работа по развитию

речи была систематической. Взрослые должны постоянно помнить: речь не

передается по наследству. Ребенок перенимает опыт речевого общения от

окружающих, т. е. овладение речью находится в прямой зависимости от

окружающей речевой среды. Поэтому так важно, чтобы взрослые создавали

эту речевую среду для постоянного общения с ребенком. Помните об этом,

уважаемые взрослые!

4. Не торопитесь все рассказать и объяснить сами (взрослые это очень

любят). Дайте ребенку возможность самому рассказать, объяснить, не

торопите его. Взрослый может подсказать необходимое слово, поправить

произношение, но всегда нужно дать выговориться ребенку и поучиться

внимательно его слушать, не перебивая, не торопя, не отвлекаясь.

Тема: Одежда и обувь. Звук и буква «Э»

Раз, два, три, четыре,

Много мебели в квартире.

Ритмично сжимаем и разжимаем  кулачки.
В шкаф повесим мы рубашку,

А в буфет поставим чашку.

Чтобы ножки отдохнули,

Посидим чуть-чуть на стуле.

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом.

Загибаем пальчики, начиная с больших, на каждое название мебели.

Чай с вареньем дружно пили.

Много мебели в квартире!

Ритмично попеременно хлопаем в ладоши и стучим кулачком о кулачок.

1.      Беседа с мамой об одежде

- Что надето сегодня на мне, на тебе?

- А как назвать все то, что мы надеваем на себя? (Ребенок: Одежда)

- Для чего нужна одежда? (Одежда нужна, чтобы защищать тело от холода, жары, грязи, пыли, дождя; чтобы было удобно и красиво).

- Что надо делать, чтобы одежда оставалась красивой и аккуратной?

Беседа с мамой об обуви

- Назови пожалуйста то, что ты обуваешь на ноги. - Для чего нужна обувь? - От чего обувь защищает ноги? - Что надо делать, чтобы обувь была чистой и аккуратной? - Чем моют обувь? - Чем протирают обувь? - Чем чистят обувь?

2.      Упражнение «Мой, моя, мое, мои»

Предложить ребенку рассмотреть свою одежду (обувь) и ответить на вопросы:

- Чья у тебя футболка (шорты, майка, платье, колготки, носочки, тапки, ботинки, кроссовки, туфли, сапоги и т.д.)? (Ребенок: Это моя футболка. Это мои ботинки. Это мой жилет. И т.д.)

3.      Упражнение «Прохлопай слова»

– Вспомни, какие бывают слова? (Длинные и короткие) Я предлагаю тебе их измерить. А как можно их измерить? Правильно, прохлопать.

Кол-гот-ки (длинное слово, потомучто прохлопали 3 раза), ру-баш-ка, бо-тин-ки, май-ка (короткое слово, потомучто прохлопали 2 раза), фут-бол-ка, тап-ки, и т.д.

– Сколько раз ты хлопнул в ладоши? Какое слово самое длинное? А короткое?

4.      Упражнение «Из чего шьют одежду (обувь)?»

Рассмотреть с ребенком образцы материалов, из которых шьют одежду (обувь). Назвать их (ситец, лен, шерсть, шелк, мех, кожа).

Предложить детям найти материал, из которого сшита их одежда (обувь).

- Какая шуба? (Это меховая шуба)

- Какая рубашка? (Это ситцевая рубашка)

- Какая кофта? (Это шерстяная кофта)

- Какие сапоги? (Кожаные сапоги, Резиновые сапоги)

- Какие ботинки? (Кожаные ботинки)

Возьмите детскую одежду и обувь. Пусть ребенок внимательно рассмотрит, потрогает материал!!!

5.      Составить описательные загадки об обуви (одежде)

Сначала мама загадывает загадку про одежду или обувь, описывая ее. Потом ребенок загадывает маме свою описательную загадку.

Примерные вопросы для загадки:

•          Какого цвета твоя обувь (одежда)?

•          Какого размера?

•          Назови части и детали обуви (одежды).

•          В какое время года ее обувают (надевают)?

И не забывайте, что обувь мы ОБУВАЕМ, а одежду мы НАДЕВАЕМ на себя.

А ОДЕВАЕМ ребенка!

6.      Артикуляционная гимнастика

7.      Упражнение «Знакомство со звуком «Э»

Однажды Эмма и Эдик пошли в лес за грибами. Не заметила Эмма, как отстала и заблудилась. «Э-Э-Э-Эдик, Э-Э-Э-Эдик», - позвала Эмма. «Э-Э-Э- Эдик», - кто - то повторил высоко над деревьями. «Кто это?» - удивилась Эмма. «Э-э-э-эдик, Э-э-э-эдик», - опять крикнула Эмма. «Э-э-э-эдик», - кто-то опять повторил высоко над деревьями. «Эй!» — крикнула Эмма. «Эй!» — отозвалось в вышине. И тут из-за деревьев показался Эдик с полной корзинкой грибов. «Кто это все повторяет за мной?» - спросила Эмма. «Э-э-э-это? Это эхо!» - объяснил Эдик. Вот послушай: «Эмма!» - крикнул Эдик. «Э-э-э-эм- ма», — послышалось сверху. «Электричка». — «Э-э-э-электричка», — повторило эхо. «Этаж». - «Э-э-э-этаж». - «Эскалатор». - «Э.-э-э- эскалатор», — повторяло за Эдиком эхо.

Эмме эта игра очень понравилась. Когда дети вернулись домой, Эмма рассказала, как она разговаривала с эхом, своей подруге Элле.

8.      Упражнение «Новый звук».

Предложить ребенку назвать имена ребят и слова, которые они кричали в лесу, подумать и ответить, с какого звука начинаются эти слова.

   

9.      Упражнение «Звук «Э»

Уточнить артикуляцию звука «Э». Попросить ребенка произнести его перед зеркалом. Предложить произнести его громко, тихо, долго, коротко, спеть.

Мама: Этот звук умеет петь? А как мы называем звуки, которые «поют»? (Гласные звуки). В каком домике «живут» гласные звуки? (В красном домике)

10.  Упражнение «Знакомство с буквой Э»

Рассмотреть букву Э, спросить у ребенка, на что похожа буква Э? Прочитать стихотворение про нее:

Это Э с открытым ртом

И большущим языком.

Э

Предложить ребенку написать букву Э, вылепить ее из пластилина, выложить крупой на столе.

11.  Игра «Прочитай-ка»

- Посмотри и вспомни буквы, с которые ты знаешь: А, О, У, Э

АЭ

УЭ

ОЭ

ЭА

ЭУ

ЭО

Тема: Части тела. Звук и буква О

1.      Пальчиковая гимнастика:

Я – веселый человечек,

Я гуляю и пою.

Я веселый человечек,

Очень я играть люблю

(Указательные и средние пальчики обеих рук «шагают» по столу).

Разотру ладошки сильно (растирают ладони).

Каждый пальчик покручу,

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну.

(Охватывают каждый палец у основания и вращательными движениями поднимаются до ногтевой фаланги).

Руки я затем помою (Потирают ладони).

Пальчик к пальчику сложу,

На замочек их закрою

И тепло поберегу.

(складывают пальцы в замок).

2.      Упражнение «Назови части тела»

Мама с ребенком рассматривают картинки с изображением частей тела и называют их (рука, нога, туловище, голова и т.д.)

3.      Упражнение «Что делает? Что делают?»

Ребенок составляет предложения по вопросам:

- Что делают глаза? (Глаза смотрят, рассматривают, присматриваются, разглядывают).

- Уши? (Уши слушают, прислушиваются, слышат).

- Рот? (Рот говорит, ест).

- Язык? (Язык различает вкус, горькое, сладкое, кислое, холодное, горячее и т.д.)

- Зубы? (Зубы кусают, откусывают, жуют, пережевывают)

- Руки? (Берут, дают, держат, работают, мастерят, строят)

- Ноги? (Ноги ходят, бегают, прыгают).

- Голова? (Голова думает, размышляет, управляет)

4.      Игра «Назови ласково»

У тебя рука, а у куклы ручка, у тебя нога, а у куклы ножка, у тебя глаза, а у куклы глазки, у тебя живот, а у куклы животик (нос, рот, шея, язык, ухо, пальцы, спина)

5.      Игра «Один, два, пять, много»

- Что у человека одно? (Голова, нос, спина, живот, рот и т.д.)

- Чего у человека два (две)? (глаза, ноги, руки и т.п)

- Чего у человека пять? (пальцев)

- Чего у человека много? (волос, зубов)

6.      Игра «Отгадай-ка»

Две умелые сестры рубят, строят, роют,

Рвут на грядке сорняки и друг друга моют.

Всегда во рту, а не проглотишь.

На ночь два оконца сами закрываются,

А с восходом солнца сами открываются.

8.      Упражнение «Знакомство со звуком «О»

- Это девочка Оля. У нее болел зуб, и она громко плакала: «О-О-О!»

- Мама отвела ее к врачу, зуб вылечили. Оля посмотрела на свой здоровый зуб и радостно воскликнула: «О!»

- Какой звук ты услышал, когда Оля плакала? Когда радовалась?

- Произнеси звук О перед зеркалом – долго, коротко, громко, тихо.

- Скажи пожалуйста, звук О может петь? Как мы называем звуки, которые поют? В каком домике будет жить звук О?

9.      Игра «Хлопни, когда услышишь звук О»

·         из ряда гласных: О, А, И, О, И, А, О, И, У, О, А….

·         из слов: осень, утка, овощ, кошка, туфли, бант, боты, хор, тапки, бинт, поход, мох, вата, забор, солнце…

10.  Упражнение «Какой звук слышится в начале слова?»

Мама показывает ребенку полоску (условное обозначения слова), которая разделена на три части (начало слова, середина, конец слова). Ребенок должен определить где находиться звук О и поставить туда красный квадратик, «домик для звука О»

Слова: Оля, ослик, остров, облако, обруч, окно

11.  «Буква О»

Показать ребенку букву «О».

- Посмотри и скажи, на что похожа буква О

Круглый обруч – колесо-

Так похож на букву О

12.  Игра «Прочитай-ка»

- А сейчас я предлагаю тебе почитать. Если я поставлю сначала букву А, а рядом букву О. Что у нас получиться?

АО

- А сейчас мы поменяем буквы местами и прочитаем, что у нас получилось?

ОА

И т.д.

ОУ; УО; УА; АУ